APRENDIZAGEM AUTORREGULADA
COMO EMPODERAR OS ESTUDANTES PARA APRENDEREM MAIS E MELHOR?
SEJA BEM-VINDO(A)!
A promoção da aprendizagem autorregulada é uma das principais metas educacionais, na atualidade. A aprendizagem autorregulada é o processo pelo qual estudantes ativam, orientam, monitoram e se responsabilizam pela sua própria aprendizagem. Envolve a integração de fatores cognitivos, metacognitivos, afetivos, motivacionais e comportamentais envolvidos no aprender. Investigações indicam que a capacidade para a aprendizagem autorregulada pode ser estimulada e desenvolvida durante a escolarização formal. O estudante é visto como ativo e protagonista de sua própria aprendizagem.
A aprendizagem autorregulada tem ampla aplicabilidade no meio educacional, nos diversos segmentos da escolaridade, desde o Ensino Fundamental, até o Ensino Superior, principalmente na Formação de Professores. Esse site reflete um desejo no sentido de se constituir em um espaço no qual pessoas interessadas neste tema possam visitar e conhecer os estudos, pesquisas e iniciativas minhas, desenvolvidas em conjunto com os meus alunos e ex-alunos, ao longo de 23 anos de trabalho com o tema. Esperamos também oferecer aos interessados orientações práticas, com base em evidências de pesquisa, sobre os diferentes fatores que promovem o sucesso escolar e acadêmico e visam o fortalecimento da aprendizagem autorregulada.
Sejam bem-vindos!
Evely Boruchovitch e Equipe
NOSSA EQUIPE
EVELY BORUCHOVITCH
Investigadora Principal
Psicóloga pela Universidade do Estado ro Rio de Janeiro, Ph.D em Educação pela University of Southern California, Los Angeles, professora titular do Departamento de Psicologia Educacional da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Psicopedagogia (Gepesp), FE/Unicamp. Coordenadora da Linha Psicologia e Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação, FE/Unicamp. Bolsista de Produtiviade 1B do CNPq.
FATORES ASSOCIADOS À AUTORREGULAÇÃO DA APRENDIZAGEM DE ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS
Este projeto visa, em linhas gerais, a investigar os fatores cognitivos, metacognitivos, motivacionais e afetivos associados à aprendizagem autorregulada de estudantes universitários, provenientes de diferentes estados brasileiros, bem como contribuir para melhoria e a mensuração mais integrada desses fatores, no Brasil.
A QUALIDADE MOTIVACIONAL, CRENÇAS DE EFICÁCIA COLETIVA E BURNOUT: UM ESTUDO EXPLORATÓRIO COM PROFESSORES
2014-2016
NOSSAS ATIVIDADES
REALIZAÇÃO DE PESQUISAS
EVENTOS REALIZADOS
AVALIAÇÃO DA MOTIVAÇÃO E DAS CARACTERÍSTICAS ASSOCIADAS À AUTORREGULAÇÃO DA APRENDIZAGEM NOS AMBIENTES ESCOLARES E UNIVERSITÁRIOS (APRESENTAÇÃO PÚBLICA DE PÓS-DOUTORADO)
2019
ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM EM CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA: UM RECORTE DAS UNIVERSIDADES FEDERAIS DO RIO GRANDE DO SUL (APRESENTAÇÃO PÚBLICA DE PÓS-DOUTORADO)
2019
I ENCONTRO LUSO-BRASILEIRO DE APRENDIZAGEM AUTORREGULADA
2018
SEMINÁRIO ESPECIAL CONCENTRADO "A AUTORREGULAÇÃO NOS DOMÍNIOS DA ESCRITA E DA COMPREENSÃO LEITORA"
2018
FÓRUM DE DISCUSSÃO DE PESQUISAS SOBRE APRENDIZAGEM AUTORREGULADA
2018
I SEMINÁRIO INTERNACIONAL APRENDIZAGEM AUTORREGULADA E MOTIVAÇÃO: DESAFIOS E APLICAÇÕES NO CONTEXTO EDUCATIVO
2016
PALESTRA SOBRE PESQUISA
10 de Janeiro de 2010
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